ASED
Quand l’école vient à toi : un bus pour apprendre, découvrir et créer
Location
District de Narmada, État du Gujarat en Inde
Context
Le district de Narmada compte 714 000 habitants, dont 89,5 % vivent en dehors des centres urbains*. Dans ce contexte rural, le taux moyen d’alphabétisation, de 70,5 %, reste inférieur à la moyenne nationale*. Par ailleurs, de fortes disparités de genre persistent : 36,9 % des femmes du district sont analphabètes, contre 18,8 % des hommes*. À ces inégalités de genre s’ajoute le fait que deux tiers de la population appartiennent à des groupes tribaux, dont le statut est juridiquement reconnu en Inde comme un facteur de discrimination*.
Dans ce contexte marqué par la pauvreté et le manque d’investissements publics, l’accès à l’éducation constitue un défi majeur pour les enfants du district. Les infrastructures scolaires demeurent insuffisantes pour un territoire qui comptait déjà près de 213 000 enfants de moins de 15 ans en 2011.
Beaucoup d’élèves doivent parcourir de longues distances pour se rendre à l’école et en revenir. La qualité de l’enseignement représente un autre défi important, d’autant que l’environnement scolaire est souvent peu adapté au mode de vie des enfants. Par conséquent, les taux d’absentéisme et d’abandon scolaire restent élevés, et de nombreuses familles hésitent encore à scolariser leurs enfants, particulièrement leurs filles.
Cette problématique de marginalisation, spécialement aiguë dans les zones rurales, se retrouve également à Bhavnagar, la capitale du Gujarat, notamment parmi les enfants vivant dans les bidonvilles. Exclus du système scolaire, ils sont davantage exposés au travail et au mariage précoces, ce qui les condamne trop souvent à ne jamais réintégrer un parcours éducatif capable de les sortir d’une situation d’extrême pauvreté.
Prendre en compte la réalité de leurs conditions de vie est essentiel pour qu’ils puissent construire un parcours scolaire réussi.
Une solution qui a déjà fait ses preuves consiste à amener des bus aménagés dans les zones concernées pour appuyer les écoles locales. Ils sont équipés de bibliothèques, de laboratoires scientifiques et peuvent se transformer en salles de projection ou servir de base pour des activités sportives. Cette approche ciblé et créative permet à ces enfants de s’approprier ces espaces modulables adapté à leur besoins spécifiques. Ils peuvent enfin retrouver le plaisir d’apprendre.
* Sources Census of India, Narmada, 2025
Project
Fort du succès de ces bus aménagés à Bhavnagar – véritables centres de ressources polyvalents mobiles, le projet vise à étendre cette initiative aux écoles rurales afin de lutter contre l’absentéisme et l’abandon scolaire.
Le bus en circulation dans le district de Narmada, fait à la fois office de bibliothèque, de centre audiovisuel, de théâtre, d’espace d’exposition et de lieu d’étude.
Les activités du Centre mobile se concentrent autour de 12 écoles, chacune visitée 40 fois par années soit 40 opportunités pour les enfants de participer à :
- Des activités de découverte, qui stimulent la curiosité et encouragent l’exploration de nouveaux sujets.
- Des ateliers ludiques et éducatifs, pour développer la créativité grâce au jeu, au théâtre, au cinéma et à l’expression artistique.
- Des moments de partage, dans un environnement bienveillant et sécurisé, pour prendre confiance et construire l’estime de soi.
Grâce à ses visites dans les écoles, le Centre mobile redonne aux enfants le plaisir d’apprendre et transforme leur regard sur l’importance de l’éducation dans leur vie. L’expérience du partenaire local d’ASED dans la mise en œuvre d’activités similaires, conjuguée à sa connaissance approfondie du terrain, constitue un atout majeur pour la réussite du projet.
Impact
Chaque année, près de 2 000 enfants issus de familles tribales participent aux activités du Centre mobile. Ces initiatives les aident à aborder l’école d’une nouvelle façon et à mieux s’intégrer dans le système scolaire. Les filles, dont la scolarité est souvent fragilisée par des contraintes sociales et économiques, tirent un bénéfice particulier de ce programme.
À long terme, l’objectif est que ces enfants deviennent des acteurs autonomes et responsables, capables d’inspirer et de soutenir leur famille, et de contribuer à l’intégration de leur communauté dans la société.
Le projet est également ouvert aux jeunes des villages avoisinants.
Partnership
Le partenaire local d’ASED sur ce projet est Shaishav, qui signifie Enfance. L’organisation défend les droits des enfants dans les bidonvilles de Bhavnagar, en luttant notamment contre le travail des mineurs, les mariages précoces, les abus physiques et sexuels, l’exclusion scolaire et les discriminations de genre. Elle mène également des actions de prévention aux addictions, auxquelles cette jeunesse fragilisée est particulièrement exposée.
En 2003, Shaishav a facilité la création d’un collectif d’enfants, une première au Gujarat, qui permet aux jeunes de participer directement à la définition des solutions et à la mise en œuvre des actions. Grâce à son approche innovante et à sa solide expérience de terrain, les résultats sont probants : en deux décennies, le nombre d’enfants travailleurs a chuté de 78 % dans la zone d’intervention, les mariages précoces ont presque disparu et plus de 15 000 filles et garçons sont désormais scolarisés.
Aujourd’hui, le partenaire s’attache à relever les défis liés à l’exode rural, notamment dans le district de Narmada. Ses actions ciblent désormais les populations tribales, pour qui la pauvreté persistante demeure un obstacle majeur à la scolarisation des enfants et à l’amélioration des conditions de vie.